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学习者特征分析

2012年11月16日 9:45:39

  学习者特征分析涉及智力因素与非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量(知识结构中是否有便于新知识学习和吸收的旧知);与智力因素有关的特征包括兴趣、动机、情感、意志和性格。

  需要特别说明的是,在设计信息技术与课程整合课的过程中,除了分析学习者在常规环境中的特征外,还应重视信息技术环境下学习的技能要求、认知心理特点和个性心理特征,如学习者为实现成功学习需要具有的信息素养,多媒体教学资源,信息环境对学习注意注意特征,信息加工特征,学习者的自控能力、学习习惯、学习兴趣与动机等各个方面的影响,否则信息技术对学习不仅不能产生积极的促进作用,反而会带来消极的影响。

  对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。

  分析学习者特征时,既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征,又分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导,差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。当然,在教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征,也不是所有的学习者特征都具有设计意义,即使是具有设计意义的学习者特征,在设计层面上也有一定的不同,有些特征是可干预的,有些特征是不可干预的,但是可适应的。对于教学设计实践而言,应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响,并且是可干预的,可适应的特征要素。在分析学习者的学习特征时,不仅要分析一般性的、稳定的特征,而且要考虑学习不同学科所表现出来的特性。

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