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让书香浸润每位学生的心灵

2014年5月4日 11:53:10

推动读书十大人物讲述的读书故事
让书香浸润每位学生的心灵

    河南省郑州市教育局教研室语文教研员许睿,帮助郑州市各县(市、区)创建了200多所“书香校园”,近千个“书香家庭”。

    ■许睿

    教师堪称“人类灵魂的工程师”,是语言、行为、心灵融和之美的化身。读书应是教育者的本分,阅读更是自我完善、提升教学素养的捷径。毋庸置疑,多读书会丰富人的精神世界、充实乏味的生活、有益个人道德与业务的修养……当然,并非仅凭阅读就可以成为好老师,但好教师一定是读书多、阅读精的智慧读者。

    15年的教研生涯,所到之处,我一直在致力于推进各种读书活动,推广各项阅读教学经验。市级层面,曾聘请王小平式的人物,举行相当规模的“读书成长”报告会;县(市)、区或学校层面,多次聘请薛瑞萍式的教育教学专家,举办各种“阅读教学经验”交流会;对小学语文学科教研层面,每学期都会举行各种各样的“读书或阅读经验”交流会,同时,伴有大量的绘本或分门别类的读物引领教师、学生的学习及生活。从而相继诞生了“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”……

    就读书而言,主要关乎四个层面:

    读得多、读得广、读得精、读得深。

    就推动读书而言,我重点把握了以下几方面:

    一曰树立“好读书、读书好、书好读、读好书”的核心阅读理念。

    好读书——激发读书兴趣。创设阅读情境,教师示范朗读,组织各种读书评比活动,彰显学生阅读水平。

    读书好——养成读书习惯。家长是榜样,教师做表率。天天读书有反馈,周周读书有篇目,月月读书有汇报,年年读书有评比。

    书好读——教授读书方法。读书内容要精选,阅读也要有速度。默读与朗读、略读与精读、浏览与跳读各有各的用处;阅读要联想、勾画加批注……

    读好书——推荐阅读作品。向教育者推荐优秀书籍,向学生提供典范篇目。真正做到:课内习得方法,课外补充阅读。

    二曰改变课堂教学模式,提高阅读教学效率。

    课堂阅读教学应聚焦于教师运用以读代讲、以读带讲、以读引读、以读引思、以读引问等教学手段,避免教师过度阅读讲解、分析、提问、询问,从而变着法儿地运用以问代讲、以问变讲等方式进行阅读教学,使得课堂阅读教学更高效。更要避免教师以个人理解,代替或强加给学生阅读体验……在提高教学效率的基础上,使学生能够拥有更多的自主阅读时间及空间。

    三曰加强课内阅读的拓展与延伸,加大课外阅读的引领与指导。

    每节课教学任务完成后,教师都应根据单元教学主题或课文阅读内容,布置或推荐相应的课外阅读篇目或书籍,引导学生进行关联阅读或对比阅读,以使学生拓展知识面或提高学习能力。

    教师始终保证国家课程标准小学语文每学段所要求的课外阅读量,对于学生课外阅读,给予足够的重视和引导;每位教师尽量利用课堂教学时间,进行课外阅读的反馈与指导!

    四曰积极组织各种读书活动,彰显教育者、学生、家长的阅读能力。

    “书香班级”开展小组阅读竞赛,推动班级阅读文化提升。

    “书香校园”实施开放式阅读工程,让书香浸润每位学生的心灵。

    “书香家庭”开展亲子阅读活动,让学生的在校阅读延伸、辐射到家庭,为营造“书香社会”做出积极贡献。

    【推荐书目】

    1.《沉思录》 [古罗马]马可·奥勒留著 中央编译出版社

    2.《怎样培养真正的人》  [苏]B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社

    3.《给教师的建议》 [苏]B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社

    4.《求实·崇实·鼎新》 崔峦著 人民教育出版社

    5.《面向未来的母语教育》张庆著 江苏教育出版社

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